编　者　按：1963年，浙江美术学院（中国美术学院前身）率先在本科教学体系中开设了书法篆刻专业，教学工作由潘天寿、陆维钊、沙孟海等先生主持与参与，自此新中国高等书法教育的序幕正式拉开。1993年，欧阳中石先生领衔的首都师范大学书法学科经教育部批准获立国家首个书法博士学位授权点，1998年，经国家人事部批准，获立首个书法博士后流动站，自此我国高校书法教育体系日趋完整。近年来，随着艺术学成为学科门类，书法成为美术学一级学科下的二级学科，翻开了我国书法学科建设里程碑式的新篇章。目前全国设有书法类本科、硕士、博士、博士后教育的高校有八十余所。在几代学人的开拓进取和不懈努力下，高等书法教育在学术研究与创作实践上硕果累累，所培养的大批高端专业人才也正积极推动着书法事业的蓬勃发展，成为当今书坛的重要力量和学术建设的中流砥柱。

     委员会执行主办，首都师范大学中国书法研究院、东南大学中国书法研究院、长春大力纳米技术开发有限公司承办，《中国书法》、《书法报》、中央数字电视书画频道等多家专业媒体联合承办的首届全国高等书法教育论坛在首都师范大学举行。教育部副部长刘利民，中国文联副主席、书记处书记杨承志，国家行政学院原副院长周文彰，首都师范大学纪委书记潘亮，中国书协分党组书记、驻会副主席兼秘书长陈洪武，中国书协副主席申万胜、言恭达，教育部语用司司长姚喜双，中国教育学会副会长、书法教育专业委员会理事长郭振有，四川大学校长谢和平，书法报社社长、总编辑舟恒划等领导出席开幕式。来自全国近80所高校的书法专业负责人及部分媒体代表、学生代表数百人济济一堂，参加了论坛。本次论坛有以下特点：

一、会议议程紧凑，学术风气浓郁

　　12月23日上午9点，论坛开幕，首先向优秀论文作者颁奖。本次论坛共收到全国113所高校206人提交的217篇学术论文，78所设有书法专业的高校全部参与投稿。李阳洪、吕文明、刘琰、陈硕、刘大伟、毛秋瑾、彭双龙、邱世鸿、宋立、王高升、王晓亮、杨庆、由兴波、张家壮、赵燕武15人的论文获奖，另有14篇论文入选本次论坛。

　　接着，教育部副部长刘利民，中国文联副主席、书记处书记杨承志，中国书协分党组书记、驻会副主席兼秘书长陈洪武，中国书协副主席申万胜为全国高校书法工作平台（www.cndaxue.com）、微信平台（gaoxiaoshufa）成立举行启动仪式。

　　随后，教育部语用司司长姚喜双，中国教育学会副会长、书法教育专业委员会理事长郭振有，中国国家画院副院长曾来德，江苏师范大学教授李昌集，四川大学校长谢和平，北京师范大学教授倪文东等分别作了各20分钟左右的主旨发言。大家对书法及目前书法高等教育的特点、现状、问题、发展作了精彩阐述。

　　下午的论坛分为两场。第一场邱世鸿、吕文明、贺文荣、毛秋瑾4位作者宣讲了论文要点，其中涉及书法高等教育的价值观、学科建设、“学序”问题、美术考古学等，王岳川、祁小春、张金梁等学者分别对论文进行了点评。第二场王高升、赵燕武、葛复昌、周珩帮4位作者宣讲的论文要点，涉及博士生培养现状、“田野调查法”、高考书法试题、高等书法教育格局等，杨吉平、黄君、倪文东等学者分别对论文进行了点评。其后，中国书协教育工作委员会副主任周文彰作了总结发言。

　　值得赞扬的是，本次论坛组委会向前来旁听的在校大学生提供学术资助，每人600元，会议期间餐饮免费，名额不限。记者随同书法报社社长、总编辑舟恒划前来会议报到时，见到大批风华正茂的莘莘学子，他们略显稚嫩而又纯朴的“娃娃脸”映衬着或银丝满头或毛发稀疏的教授们，此情很温暖，此景很感动。书法正在薪火相传。

二、交流广泛，提出的问题颇有价值

　　12月24日举行各高校书法专业负责人分组讨论，共分为4个小组。在一个半小时的分组讨论中，记者分别旁听了3个小组的讨论。讨论氛围民主、和谐，大家开诚布公，同谋发展，非常珍惜这样一次难得的交流机遇。其中有些问题具有代表性，记者总结出部分问题，希望能引起政府职能教育部门的重视：

　　1、中小学要设专职师资，解决编制问题。教育部要强制性地把书法教师配好。

　　2、书法普及教材要规范，杜绝腐败空间。

　　3、高校书法教材尽量要统一，起码《艺术概论》、《书法史论》要相对统一。

　　4、研究生水平每况愈下，现在有学历越高创作水平越低的现象。

　　5、本科与研究生教育要有效衔接。

　　6、师范学院中文系要开设书法专业，培养的学生要一专多能，这样才能保证就业，因为现在的毕业生能否胜任中小学师资是个问题。

　　7、中小学师资职称评定要有书法这一块，高校书法教师评职称很麻烦，外语要求高、论文发表刊物的级别不够。

　　随后4个小组的组长于茂阳、王继安、王强、周斌分别作了总结。由于目前高校存在着专业艺术学院、综合性大学、师范类学院的不同，因此各院校的办学特点、教学方法、培养目标都不尽相同，大家有一些共识：

　　1、高等书法教育应有别于民间的培训班，理论、创作要并重，不要仅仅去迎合市场。

　　2、大家要做好细致的本职工作，保持教学方法上的多样化，不断创新教学方法。

　　3、院校之间需要沟通交流，做到上下联动、左右互动。

　　4、中国书协和各省的主管部门，最好拿出方案来规范师资培训问题。

　　5、希望论坛能建成长效机制，最好有主题。

三、召开及时，是一次有意义的探索

　　全国高等书法教育论坛是中国书协成功实施“翰墨薪传”工程后，在推动书法教育发展上的又一重要举措，开启了自基础教育到高等教育的全面探索。论坛坚持人文性、学术性、时代性；坚持特色鲜明、主题明确、持续发展；坚持紧扣当下，深化主题。通过此次活动，对新形势下如何开展书法教育活动取得了新的认识、积累了新的经验，对书法教育巩固和拓展起到了重要推动作用，为当代书法教育的发展提供了新视角、新方向。

　　当前正值学习习近平总书记在文艺座谈会上的讲话精神，此次论坛的举办提供了书法教学理论与实践相融合的交流平台，对于推动全国高等书法教育的科学化进程深具实践意义。论坛听取一线高等书法教育工作者的意见，集思广益，互相交流，为更好地解决书法教学问题，提升高等书法教育质量，推动高等书法教育内涵式发展提供了学术范本。

　　就像中国书协副主席言恭达总结的：

　　本次论坛开得及时，开得圆满，开得有品位、有特色、有影响、有成果！大家交心、谈心、舒心，普遍希望中国书协能将此论坛有计划有主题地举办下去，并不断深化与优化，做到常态化、规范化、制度化。

　　论坛给我们导出了三个关键词：

　　一是“时代”。当代高等书法教育面对的是大数据互联网时代的新的传播方式；面对的是当下“财富围城”的市场经济的包围与冲击；面对的是社会休闲文化的交感与异化。高等书法教育对当下书法事业的发展具有极其重要的价值和文化意义。高等书法教育在当下的社会态势下必须做到：高端、纯净、人文。

　　二是“提升”。一方面是在教学学科体系分类、分层建设上更加完善、规范与科学发展。如在综合性大学、专业艺术学院与师范类学院的教育规划、培养方向、方式类别、师教互动等方面的深化改革与推进；各级社会类艺术创作机构（如中国国家画院、中国艺术研究院等）与高等院校教学的有序合作与互补；各级书协人民团体、书法教育、学术研究与艺术创作三位一体、协同发展，以高等艺术教育为引领，有效地提升社会艺术的内质，强化协会组织的书学支撑力与文化丰富性；另一方面，在学术先行的基础上，要注重书法艺术创作水平的提高，书法艺术本体技法程式、审美风格与艺术精神的深层次实践，关注学生的文化综合水准、审美能力、学术与技艺水平。

　　三是“价值”。当代高等书法教育不应为市场经济的现实所解构，不能做市场的奴隶，不能让平庸的数量充当质量，让无序的热度替代繁荣的高度。习总书记在文艺工作座谈会上指出：作家、艺术家立身之本是靠作品。我想，高校书法教育立足当代、传誉千秋的也是靠真正的学术成果，凸显艺术理念与创作导向的引领，让书法从单一的艺术可视性进入丰厚的时代人文性，改变“快餐”，拒绝“流行”，坚守雅正与清流。我们只有抓住书法教育事业的两端——高等书法教育与中小学书法教育，并将书法教育和全社会的书法事业集合起来，发挥高等书法教育的优势，才能实现当代中国书法的全面振兴，为中华文化的复兴作出我们的贡献。