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教育新闻
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“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训活动在各地蓬勃展开
        为贯彻落实中国文联领导对“翰墨薪传工程”的批示精神,切实提高中小学书法师资的专业水平,改善书法教师匮乏的现状,根据《“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目教学指导方案》(以下简称《方案》),7月16日,“翰墨薪传工程”中小学书法师资首批培训在全国12个省、市、自治区同时开学。这次培训在中国文联、教育部和各试点省、市、自治区党委、政府的高度重视和大力支持下,圆满完成了各项教学培训任务,达到了预期目的。
       “翰墨薪传工程”是中国书协组织实施的一项公益性活动,旨在继承和弘扬中华传统文化,推动书法基础教育工作,为书法艺术的普及培养更多的人才,切实解决当前一线中小学书法教师匮乏的问题。“翰墨薪传工程”首批培训选择北京、内蒙古、吉林、江苏、安徽、江西、山东、湖北、广东、四川、甘肃、青海等12个省、市、自治区先行试点,7月16日至22日在各首府城市集中学习7天,共培训1000名书法老师。
培训工作以《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的精神为指导,注重书法基本知识与技能,突出书法文化和审美知识。中国书协遴选具有丰富教学经验的书法家组成“翰墨薪传工程”专家团,负责培训的指导与评估,制定与修正培训方案和课程。各省、市、自治区参照中国书协组建地方书协的“翰墨薪传工程”专家团,负责本省市的具体培训工作。学员由各地教委负责选派本地中小学从事书法教学工作的一线专职或兼职教师集中面授,优先考虑培训边远、贫困地区的中小学书法教师。
        培训工作呈现四个特点:
        一、高度重视、密切合作,确保培训工作顺利进行
“翰墨薪传工程”得到了中国文联、教育部和各试点省、市、自治区党委、政府的高度重视和关心支持。中国文联党组书记、副主席赵实同志在中国书协《关于实施“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目的情况报告》上批示:“翰墨薪传工程是贯彻书法进课堂国策的新举措,是文艺惠民、志愿服务的新形式,是传承弘扬中华优秀传统文化的新渠道,是广大书法家奉献社会的新平台。希望中国书协精心组织,各地书协密切配合,把这项基础性工程做实做细做深。” 赵实书记在出席北京市“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训开学仪式的讲话中,充分肯定中国书协实施“翰墨薪传工程”对于继承和弘扬中华传统文化的重要意义,指出组织实施“翰墨薪传工程”,要充分发挥专业性书法团体的作用,切实提高中小学书法师资的专业能力和教学水平,为书法艺术的普及和培养更多的书法人才做出贡献。中国文联党组成员、副主席左中一,中国文联党组成员、书记处书记罗成琰都对培训工作及时给予关心和指导。
 教育部大力支持“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目。6月5日向12个试点省、市、自治区教育厅(教委)下发《关于实施“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目的通知》,要求省级教育行政部门做好选派中小学从事书法教学工作的一线教师工作,优先培训地处边远、经济贫困的教师,探索加强师资培训工作的举措。各省、市、自治区教育部门积极参与培训工作,密切合作,不仅认真选派学员和辅导老师,而且在学员生活、教学环境等细节方面进一步做好培训服务工作。有的试点地区的教育部门还派专人进行跟班督导,将本次培训与书法教师考核挂钩,确保教师的学习效果。有的将培训作为教师继续教育的方式之一,增强教师参加的积极性。湖北省教育部门今年还将再开新班,加大培训力度,增加受训学员,并负担新增学员的培训经费。广东省教育部门参与自筹经费,多安排两个教学点,进一步扩大培训规模,满足更多中小学教师参加培训的心愿。
      各试点省、市、自治区党委、政府重视和支持“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目,多次指示宣传部门、文联和教育部门做好“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训工作,协调解决培训工作中出现的问题和困难,在本地的官网、电台、报纸等新闻媒体持续进行宣传报道,及时发布培训信息,使“翰墨薪传工程”产生良好的社会效益,扩大了影响。
      二、精心组织、高效推进,积极有序开展培训工作
中国书协认真贯彻落实中国文联、教育部对“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目的指示精神,同心协力,扎实推进“翰墨薪传工程”。6月6日,中国书协下发了《关于贯彻落实中国文联领导批示精神切实做好“翰墨薪传工程”的通知》,要求以高度的责任感和使命感,合力推进“翰墨薪传工程”的开展。6月20日,中国书协成立了工作小组,下发培训教学的《方案》,制定了《“翰墨薪传工程”专家(教师)遴选标准》,由中国书协书法普及与推广部负责具体工作,并成立编委会负责培训教师的教材编写。《方案》依据《纲要》精神,立足书法基础教育,注重书法基本技能和知识。以中国书协的建议课程为蓝本,研究实施教学工作的各个环节,着力提升学员的创作能力。6月25至26日,中国书协在北京召开了教学工作会议及教学指导方案(试行)辅导培训。
“翰墨薪传工程”中小学书法师资首批培训开班后,中国书协主席团成员分赴各试点地区,现场指导培训工作。同时中国书协组织专家巡视各地教学工作,及时解决培训中遇到的问题,总结教学中的经验和教训。各试点地区的书协主席带头参加培训教学,授课教师各尽其能,共同搭建起高水平、多层次的书法师资培训教学体系。培训结束后,各地书协和巡视专家撰写培训工作总结报告,为今后培训教学的推广打下良好的基础。
试点地区书协积极落实中国书协的通知精神,按照《方案》成立“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训工作小组,及时召开预备会,制定工作方案,精心准备、周密布置,规范培训教学模式,高效有序地开展工作。书协与教育部门密切合作,明确职责,相互配合,选好参加培训的中小学书法老师。严格遴选具有创作经验的书法名家和富有教学经验的一线教师组成专家教师团队,研究实施教学工作的各个环节,科学安排课程,精心选择教学场所。专门指派班主任,从教学、生活、安全等多方面做好服务管理工作。利用微博、微信等新媒体,交流学习。建立学员档案,跟踪教学效果。在培训教学中,注意精打细算,专款专用,杜绝铺张浪费。
      三、特色教学、注重实效,努力提高受训学员实际能力
各试点地区培训根据不同地域情况,发挥各自优势,积极探索培训教学经验,呈现多彩的书法教学特色。安徽省加大教学配套硬件条件,充分利用先进的多媒体教学手段,增强教学效果。江苏省发挥书法基础教育好的优势,组织受培训教师深入交流,以说课的形式丰富书法教学。四川省受训学员绝大部分来自革命老区和贫困地区,培训的触角延伸至甘孜、阿坝、凉山州等边远民族地区。吉林省采用“二维对比法”激发学员学习动力,调动学习热情。广东省结合《纲要》所列碑帖,印制了统一的临摹范本供学员们使用。还利用晚上时间,增设书法讲座、各种书体的现场创作与交流、授课老师作品专题展览等,丰富了学习的内容。湖北省进行分层教学,切实解决不同层次学员的实际问题。山东省注重基础书写训练,强调楷书临摹与创作。江西省注重学员意见建议的收集和反馈。青海省统一教师培训标准,确证培训教学质量。北京市依托中国书协书法培训中心的资源优势,给学员创造难得的专业学习氛围。各试点地区行动统一,充分发挥书法专业教学的优势,教学方式多样,突出了书法师资培训的特性。
     “翰墨薪传工程”遵循《纲要》精神,将提高学员实际能力摆在首位。培训注重理论学习与实践创作相结合、全体教学与个性辅导相结合、知识体系讲授与专题讲座相结合。教学中突出专业性,着力提升学员的书写能力,优化学员专业素养;突出规范性,保证与中小学教育尤其语文教育相关要求不相冲突;突出针对性,区别于一般书法艺术培训。培训围绕提高实际能力,注意培养学员的书写方法。
为使学员尽快学会正确的书写方法,培训紧贴教学实际,注重书法基础,培养规范书写习惯。在培训内容上加强书法技能训练,细化教学程序。从观察、领悟、临习、创作等环节入手,经过强化技能,使学员掌握正确的方法,具备举一反三的自主创作能力,提高一线中小学书法教师的专业教学水平。通过教师将行之有效的方法传给中小学生,真正起到“薪传”的作用。
      四、培训师资、薪火相传,弘扬中华优秀传统文化
习近平总书记今年5月30日在北京市海淀区民族小学观看学生书法时表示:书法是中华文化瑰宝,包含着很多精气神的东西,一定要传承和发扬好。书法不仅是人类文明的宝贵财富,而且是中华优秀传统文化的体现,是中小学基础教育的重要内容。中小学生通过学习汉字书法,来传承和弘扬中华优秀传统文化,书法师资的培养就显得十分重要。中国书协作为专业性书法团体,积极致力于书法师资培训工作,努力改善中小学专业书法教师严重匮乏的现状。组织实施“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目,就有薪火代代相传之寓意。通过书法教师将书法传给中小学生,正像薪火之传递,让古老的书法艺术代代相传,永远延绵。
      “翰墨薪传工程”以公益行动培养书法师资,惠及中小学教师,激发了学员高涨的学习热情。公益性质的培训,专家乐于奉献、认真负责,学员热忱主动、勤勉刻苦。培训期间,各试点地区密集组织高水平讲座、观摩交流展共30余场。正是高度的使命感与责任感促使大家既将培训作为一项势在必行的书法普及工作,更是将培训作为一项崇高的文化事业来对待。除了各地数十家电台、报纸等新闻媒体对“翰墨薪传工程”进行全面深入地宣传报道之外,中央电视台的“新闻联播”对“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目开学仪式也进行报道,大力营造弘扬中华优秀传统文化的社会文化氛围。
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